Enrol more SPM holders for teacher training

2010/07/19

KUCHING: The Sarawak Teachers' Union (STU) has proposed to the Education Ministry to enrol more Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) holders for teacher training courses and reduce that of the Post-graduate Teacher Education Course (KPLI). Its president, William Ghani Bina, said this would ensure that only those who were genuinely interested in the profession join teacher training courses and posted to rural areas.

He said as most KPLI trainees choose the teaching profession as the last resort after failing to get other jobs, this would be detrimental to the quality of education in the long run.

"STU proposes to the ministry to enrol more SPM holders from Sabah and Sarawak for teacher training courses as many of them are keen to be teachers," he told Bernama here today.
Ghani claimed that SPM leavers, who were trained as teachers, were more dedicated and committed to their profession.

On the Education Ministry's decision to deploy teachers from Sabah and Sarawak to their home states, he said this could help change the rural community's perception on education.

"For example, if a Penan teacher is posted to serve his community, he may be able to change the perception of elderly people on education and ways to improve their livelihood," he said.

Deputy Prime Minister Tan Sri Muhyiddin Yassin said yesterday Sabah and Sarawak had asked for their own teachers to be deployed to the two states as students could understand them better and this could solve some of the problems.
-- BERNAMA

Read more: 'Enrol more SPM holders for teacher training' http://www.nst.com.my/nst/articles/EnrolmoreSPMholdersfortreachertraining_/Article/#ixzz1RxHWwFWE

Teachers to get 5 promotion methods: PM

2011/05/16

The five promotion methods, allocated only to the teaching profession, comprises promotions to fill vacancies, promotion given Special to a holder of a post (Khas Untuk Penyandang), time-based promotion, promotion for excellent principals or headmasters and promotion for excellent teachers. KUCHING: Prime Minister Datuk Seri Najib Tun Razak today announced five promotion methods for teachers, which will take effect on January 1, 2012.

In his recorded Teacher's Day message, which was telecast at the 40th National Teacher's Day celebration here, Najib said the government took the decision because it was aware of the contributions and the heavy burden shouldered by the teachers.

The celebration, themed "Teachers, Catalysts for the National Education Transformation", was launched by Deputy Prime Minister Tan Sri Muhyiddin Yassin, who is also Education Minister.
The five promotion methods, allocated only to the teaching profession, comprises promotions to fill vacancies, promotion given Special to a holder of a post (Khas Untuk Penyandang), time-based promotion, promotion for excellent principals or headmasters and promotion for excellent teachers.

Najib said in line with the excellent transformation needed in the service and to uplift the status of the teaching profession, taking into consideration the uniqueness of teachers' duties, the promotion methods, especially the time-based promotion, should be given a new direction.

"At present, the government finds the majority of teachers, after spending 25 years of teaching students at schools, will end their service only at Grade DG48," the prime minister said.

Hence, he said, it was high time for the career path for these teachers to be improved so that teachers, who are responsible for shaping the nation's human capital, could be given appropriate recognition and rewards.

"The new promotion method is introduced specifically for teachers involved in the teaching and learning process, namely "Guru Wibawa" (high calibre teachers) and "Pendeta Guru" (teaching luminaries), who will be categorised according to four tiers of positions, he said.

Overworked teachers losing their temper

2010/09/17
By Ling Poh Lean
news@nst.com.my

KUALA LUMPUR: Some teachers are losing their temper with students or engaging in unprofessional conduct because they are overworked, according to the National Parent-Teacher Association Collaborative Council. Its chairman, Professor Datuk Mohamad Ali Hasan, said they were being burdened with administrative work, which led to a lack of passion, patience and professionalism.

"Some have little passion for the job. This is probably because they are being overloaded with non-academic duties, such as administrative work," he told the New Straits Times yesterday.

He said teachers needed clerical assistants for non-academic duties to help them be good teachers.
He was commenting on reports yesterday about a music teacher who threw a metal hand-percussion shaker at a pupil and another music teacher who was sentenced to 25 years' jail and two strokes of the rotan for molesting a pupil.

"I think teachers have to be disciplined before they can discipline pupils."

He suggested that teachers undergo identity crisis workshops since there had been several cases recently that highlighted a lack of morality in their ranks.

"They perhaps lose touch with their identity as a teacher when they mix with the wrong company."

National Union of the Teaching Profession secretary-general Loke Yim Pheng said teachers who could not follow the professional code of ethics should leave.

"We only want quality teachers who are professional enough to control their emotions."

Read more: Overworked teachers losing their temper http://www.nst.com.my/nst/articles/15gu/Article/#ixzz1RxH8vpP7

NUTP syor insentif guru buat kerja tambahan

Oleh Betty Subaryati
bhkb@bharian.com.my
2011/06/20

Kesatuan mahu skim bayaran tiga baris dikaji semula

KOTA BHARU: Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) meminta kerajaan supaya membayar insentif atau bayaran khas kepada guru yang memiliki kepakaran dan sanggup melakukan kerja tambahan di sekolah.

Setiausaha Agung NUTP, Lok Yim Pheng, berkata pada dasarnya, kira-kira 17,000 ahli NUTP sentiasa bersedia dengan beban kerja tambahan yang terpaksa dilakukan di sekolah bagi memastikan proses pembelajaran dan pengajaran (P&P) berjalan lancar.

Katanya, guru yang memiliki kepakaran lebih dari satu mata pelajaran itu tidak pernah menerima sebarang bayaran atau insentif lain walaupun terpaksa menanggung bebanan kerja terutama menjadi guru ganti mata pelajaran tertentu.

“Guru yang memiliki kepakaran lebih dari satu mata pelajaran itu tidak pernah menerima sebarang bayaran atau insentif walaupun dibebani dengan kerja tambahan dan kira-kira 17,000 ahli NUTP sanggup memikul beban itu.

“Memandangkan selama ini mereka bekerja dalam keadaan sukarela, sudah tiba masanya kerajaan menimbangkan usul supaya guru memiliki kepakaran dan bersedia dibebani kerja lebih itu dibayar insentif sebagai menghargai khidmat mereka,” katanya kepada pemberita selepas merasmikan Mesyuarat Agung NUTP Cawangan Kelantan Ke-19, di sini, semalam.

Yim Pheng berkata, dalam perkembangan lain, NUTP berharap kerajaan akan mengkaji semula skim bayaran guru daripada tiga baris seperti yang dipraktikkan sekarang kepada sistem sebaris, dengan mewujudkan satu gred satu baris.
Katanya, melalui kaedah ini, ia boleh mewujudkan satu laluan budaya kerjaya lebih lancar, profesional, sihat dan berkualiti sekali gus meningkatkan tahap P&P yang cemerlang untuk kemajuan pelajar di negara ini.

“NUTP juga meminta kerajaan supaya menilai semula guru yang sudah lama berkhidmat dan berpengalaman menerusi skim gaji bersepadu, yang mampu mewujudkan laluan kerjaya menarik kepada guru bermula dari gred 41 sehingga gred seterusnya.

“Apabila skim itu dipersetujui kerajaan, guru yang berpengalaman ditambah tempoh perkhidmatannya dan secara tidak langsung mereka layak menerima kenaikan gaji sebelum bersara dengan bayaran pencen lebih besar, sesuai dengan tempoh berkhidmat,” katanya.

Ditanya mengenai cadangan kerajaan menggantikan Peperiksaan Tahap Kecekapan (PTK) kepada Program Sepadu Pembangunan Kompitensi (PROSPEK), beliau berkata, NUTP bersedia mengikuti dasar baru itu, namun berharap pelaksanaannya nanti harus mengambil kira kepentingan guru.

“NUTP harap PROSPEK ini akan memberi peluang kepada ramai guru untuk naik pangkat tanpa sekatan dan kesulitan, selain berharap kerajaan akan memanggil kami untuk membincangkan sebarang cadangan baru sebelum ia dilaksanakan sepenuhnya,” katanya.

source:http://www.bharian.com.my/bharian/articles/NUTPsyorinsentifgurubuatkerjatambahan/Article/

Thursday June 2, 2011

Madam, Teacher or Cikgu?

YOUR QUESTIONS ANSWERED
By FADZILAH AMIN

IT is acceptable to call a doctor whose name is Siti, Dr Siti and a police inspector whose surname is Lee, Inspector Lee? Is it all right to call a teacher whose name is Siti, Teacher Siti? Do we call a married teacher whose name is Lucy Lau Madam Lau? Is it correct to call this teacher Madam Lucy? Or is it more accurate to call her Madam Lucy Lau? – Bryan Yap Jet Rong
It is acceptable, in fact usual, to call (or more formally “address”) a police inspector whose surname is Lee, “Inspector Lee”. But a lady whose first name is “Siti” usually has another name after that, like “Siti Fatimah”. So, you should address her as “Dr Siti Fatimah” unless she has told you to address her as “Dr Siti” only.
You don’t address a teacher as “Teacher + her/his name”, but you may say “Cikgu + her/his name”. When addressing a Malaysian teacher, you may also use one of the following words before her or his name, whichever is appropriate: Puan, Encik, Cik, Mrs, Mr, Miss or Ms (pronounced Miz). When you have a new teacher, it is a good idea to ask the teacher what she or he would like to be called. (Ms, by the way, is a fairly new term that doesn’t indicate a lady’s marital status.)
As for the term “Madam” for married Chinese women teachers, a Chinese friend of mine (who was a teacher) explained the following to me. You use “Madam” with the lady’s father’s surname, but “Mrs” with the lady’s husband’s surname. Thus if Lucy Lau is married to Mr Lau, you call her “Mrs Lau”. If her original surname is Lau and she is married to a Mr Lim, for example, you can call her either “Madam Lau” or “Mrs Lim”. But as I said before, ask her what she would like to be called.
I don’t think you should call her “Madam Lucy” or “Madam Lucy Lau” unless she tells you to.

Berita baik untuk guru: Kaedah baru kenaikan pangkat

16/05/2011 3:46pm


OLEH SAIFUL HAIZAN HASAM

KUCHING 16 Mei – Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak mengumumkan kaedah baru kenaikan pangkat khusus kepada guru dengan mengkategorikan mereka mengikut empat lapisan jawatan iaitu Guru Biasa, Guru Kanan, Guru Wibawa dan Pendeta Guru.

Katanya, empat lapisan jawatan itu akan membolehkan peningkatan ke gred yang lebih tinggi berdasarkan kecemerlangan.

"Melalui konsep Guru Wibawa dan Pendeta Guru ini, laluan kerjaya guru dalam bidang pengajaran dan pembelajaran akan diperluaskan sehingga mencapai ke Gred 54 dalam tempoh perkhidmatan 25 tahun dengan memenuhi tahap kecemerlangan serta syarat-syarat lain yang ditetapkan Lembaga Kenaikan Pangkat Perkhidmatan Pendidikan," katanya dalam rakaman video yang ditayangkan pada sambutan Hari Guru Kebangsaan, di sini hari ini.

Perdana Menteri mengumumkan, semua guru yang menunjukkan kecemerlangan terkemuka mutunya seperti ditetapkan oleh Lembaga Kenaikan Pangkat Perkhidmatan Pendidikan boleh mencapai Gred Khas C dan ke atas sebelum bersara.

Katanya lagi, bagi guru-guru yang tidak dinaikkan pangkat ke Gred Khas, mereka masih berpeluang menikmati pergerakan gaji tahunan.

"Untuk ini, kerajaan bersetuju menambahkan lagi jawatan Gred Khas C bagi laluan pengajaran dan pembelajaran sebanyak 100 peratus dengan menambah sebanyak 72 jawatan berbanding 36 jawatan sedia ada di bawah konsep Guru Wibawa dan Pendeta Guru," katanya.

Najib juga mengumumkan, kerajaan bersetuju menaikkan gred jawatan semua pengetua sekolah menengah Gred DG48 ke Gred DG52 yang melibatkan 1,228 jawatan.

Katanya, semua guru penolong kanan (GPK) pentadbiran, hal ehwal akademik dan kokurikulum sekolah menengah Gred DG44 dinaikkan ke Gred DG48 dan ini melibatkan 6,585 jawatan.

"Seterusnya, semua GPK pentadbiran, hal ehwal akademik dan kokurikulum di sekolah rendah kluster dinaikkan dari Gred DGA32 ke Gred DGA34 yang melibatkan 99 jawatan," katanya. - Utusan

source:http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0516&pub=Utusan_Malaysia&sec=Terkini&pg=bt_21.htm

25 peratus pelajar obes pada 2020?

KUALA LUMPUR 15 Mei – Satu perempat atau 25 daripada 100 pelajar di negara ini dikhuatiri akan mengalami masalah obesiti atau kegemukan pada 2020 yang juga berisiko mempunyai penyakit.
Anggaran tersebut berdasarkan trend peningkatan satu peratus obesiti pelajar setiap tahun yang peratusannya didapati terus meningkat.

Ketua Jabatan Dietetik dan Sajian Hospital Kuala Lumpur (HKL), Ridzoni Sulaiman menjelaskan, anggaran itu berdasarkan kajian pada 2007 yang mendapati hampir 12 daripada 100 pelajar berusia antara 13 hingga 17 tahun mengalami obesiti berbanding hanya dua orang dikesan 10 tahun sebelumnya.
“Maka itu tidak mustahil jika tidak ditangani segera, pada 2020 sejumlah 25 daripada 100 pelajar atau satu perempat daripada mereka akan mengalami masalah itu.

“Jika diperincikan lagi, ini bermakna 10 pelajar dalam kelas yang mengandungi 40 orang adalah pelajar gemuk yang tidak aktif dan berisiko berpenyakit,” katanya ketika ditemui di sini baru-baru ini.
Pada masa ini terdapat lebih 5.24 juta pelajar sekolah rendah dan menengah.

Ridzoni berkata, walaupun selepas pelbagai pendedahan dan usaha dilakukan kerajaan, gejala obesiti atau kegemukan di kalangan remaja khususnya pelajar sekolah masih gagal diatasi.

“Oleh sebab itu, kantin berperanan sebagai tempat membentuk pemikiran pelajar berkaitan pemakanan seimbang sekali gus boleh mempengaruhi ibu bapa di rumah.

“Seandainya pengusaha kantin sekolah mampu menyediakan hidangan yang mengandungi sayur-sayuran dalam setiap menu, budaya pemakanan sihat secara praktikal dapat dibentuk dan menggalakkan para pelajar membawa amalan tersebut ke rumah,” katanya.

Baru-baru ini, kerajaan telah mengambil langkah proaktif bagi menangani peningkatan masalah tersebut dengan mencadangkan larangan 15 jenis makanan 'tidak sihat' dijual di semua kantin sekolah rendah dan menengah.

Turut dicadangkan ialah supaya indeks jisim badan (BMI) wajib direkodkan dalam kad laporan prestasi pelajar berbanding amalan sebelum ini yang hanya mengkehendaki guru merekodkan berat dan ketinggian pelajar.

Mengambil pengalaman beliau ketika berada di Jepun, Ridzoni berkata, pakar nutrisi dan pengusaha kantin sekolah akan bekerjasama dalam memastikan hidangan dijual adalah sihat.

Tambah Ridzoni, pelajar memerlukan kalori sebanyak 1,500 hingga 2,200 dalam sehari bergantung pada aktiviti harian yang dilakukan dan pihak berkaitan seharusnya peka dengan jumlah kalori yang sepatutnya diambil.

source:http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0516&pub=utusan_malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_01.htm&arc=hive

Syarat guru naik pangkat

2011/03/10

KEMENTERIAN Pelajaran merujuk kepada SMS ‘Avim (BHA33634)’ mengenai peluang guru KPLI sekolah rendah untuk naik pangkat tipis, seperti yang tersiar dalam ruangan Rakan@bh pada 9 dan 10 Disember lalu.

SMS itu menimbulkan persoalan bilakah guru lulusan KPLI sekolah rendah berpeluang menjadi guru besar dan nasib KPLI sekolah rendah untuk naik pangkat kurang cerah berbanding guru KPLI sekolah menengah.

Jawatan kenaikan pangkat hakiki Gred DGA32 dan DGA34 bagi jawatan Guru Besar, Penolong Kanan dan Penyelia Petang di sekolah rendah diperuntukkan bagi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Lepasan Diploma.

Bagi mana-mana guru PPPLD yang menyambung pengajian ke peringkat ijazah kemudian dilantik Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah (PPPS) Gred DG41 dan dikekalkan di sekolah rendah, tertakluk kepada laluan kenaikan pangkat PPPS.

Guru yang memohon dan memenuhi syarat kenaikan pangkat boleh dipertimbangkan.

UNIT KOMUNIKASI KORPORAT,
Kementerian Pelajaran Malaysia.

source:http://www.bharian.com.my/bharian/articles/Syaratgurunaikpangkat/Article/

Guru lama dakwa susah naik pangkat

2011/03/29
SAYA kecewa kerana Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (KPPK) seolah-olah terlepas pandang terhadap masalah guru lama yang dilayan seperti guru baru mengajar di sekolah rendah.

Saya mewakili ramai yang seangkatan dengan saya mengharapkan KPPK membawa perkara ini ke atas. Sekolah saya sendiri menerima guru yang akan dinaikkan ke skim DGA32, yang baru saja genap berkhidmat selama 10 tahun.

Bagi kami yang sudah mengajar selama berbelas tahun ini, langsung tidak diberikan peluang kenaikan pangkat dan tidak layak dipertimbangkan untuk kenaikan pangkat menjadi penolong kanan.
Kami bukanlah guru lepasan Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI), J-QAF atau guru yang baru dilantik. Pengalaman kami mengajar melebihi 10 tahun sebelum ini langsung tidak diperjuang oleh mana-mana pihak termasuk KPPK.

Sebelum naik ke skim DG41, kami dilantik ke dalam skim KUP DGA32 tetapi ketika itu kami tidak mendapat peluang kenaikan pangkat.

Harapan saya, semoga KPPK memperjuangkan hak kami untuk kenaikan pangkat. Pada tahun lalu dan tahun ini, terlalu banyak guru muda dilantik sebagai penolong kanan.

ABANG CHOR, Ipoh, Perak.
source:http://www.bharian.com.my/bharian/articles/Gurulamadakwasusahnaikpangkat/Article/

Kenakan syarat penempatan serupa bagi pemohon GSTT, KPLI, DPLI

2011/03/10

SAYA ingin mengemukakan pendapat berhubung isu pengambilan guru. Sebagai ibu bapa dan masyarakat sudah tentu kita ingin insan yang terbaik untuk mendidik anak kita.

Isu pelajar bidang pendidikan di institut pengajian tinggi swasta (IPTS) yang tidak dapat menjadi guru tetap harus diberi perhatian terlebih dulu. Begitu juga kesukaran penempatan pelajar bidang pendidikan institut pengajian tinggi awam (IPTA) dewasa ini.

Mengambil kira syarat untuk memohon masuk ke Institut Pendidikan Guru ketika ini, sekurang-kurangnya tiga subjek cemerlang dan tiga subjek kepujian diperlukan dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Syarat ini juga perlu dikenakan kepada pemohon Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT), KPLI dan DPLI agar kualiti mereka setara.

Saya bersetuju jika pengambilan program GSTT, DPLI dan KPLI ini untuk menyeimbangkan peratusan gender dalam bidang pendidikan. Bilangan guru lelaki yang sedikit boleh menyebabkan kesukaran dalam beberapa bidang tugas seperti penjagaan sistem siar raya, padang, inventori barang dan sebagainya.

Penempatan GSTT, DPLI dan KPLI yang baru ini dicadangkan di kawasan pedalaman. Beri peluang pula kepada guru yang sudah bertahun di pedalaman yang memohon ditukarkan ke tempat asal mereka.

Kerap kali kita mendengar GSTT sudah lama mengajar dan berpengalaman, mampu mengajar guru baru, mendapat pujian pengetua dan sebagainya. Ini masanya menguji siapa guru sejati, tinggalkan ibu bapa, suami, isteri dan anak kerana cita-cita menjadi pendidik berdedikasi.
SANG ALGOLJO,
Merlimau, Melaka.

source:http://www.bharian.com.my/bharian/articles/KenakansyaratpenempatanserupabagipemohonGSTT_KPLI_DPLI/Article/

Guru perlu lengkap kemahiran ikut arus pembangunan

16/03/2011 1:28pm

PUTRAJAYA 16 Mac – Golongan pendidik di negara ini perlu peka bahawa kemahiran mendidik sentiasa berubah dan berusaha meningkatkan serta menyesuaikan diri dengan perubahan semasa dan persekitaran, kata Tan Sri Muhyiddin Yassin.
Timbalan Perdana Menteri berkata, jika usaha tidak dibuat untuk bergerak seiring dengan perkembangan ilmu, tenaga pendidik akan ketinggalan dalam banyak hal terutamanya dalam aspek pembangunan manusia dan melahirkan generasi berwibawa.
Berucap pada istiadat Konvokesyen Berpusat Ijazah Sarjana Muda Perguruan di Pusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya hari ini, Muhyiddin yang juga Menteri Pelajaran meminta golongan pendidik menguasai ilmu dengan mengamalkan konsep pembelajaran sepanjang hayat bagi melahirkan generasi berilmu, membudayakan inovasi dan kreativiti di kalangan pelajar.
"Jika dahulu, guru mengajar tulis baca, mengatasi masalah buta huruf sebagai tugas hakiki, kini cabaran yang digalas oleh guru jauh lebih berat.
"Realitinya, masyarakat kini memerlukan guru berkualiti tinggi daripada sudut keilmuan dan sahsiah, berintegriti, beriltizam dan mempunyai kesedaran untuk membentuk insan yang seimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek,” kata beliau. – Bernama

source:http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0316&pub=Utusan_Malaysia&sec=Terkini&pg=bt_08.htm

Wajar terap pendidikan seks menerusi KSSR

2010/12/02
KEPINCANGAN sosial dalam masyarakat hari ini semakin serius. Sedar atau tidak, sebahagian besar golongan terbabit dalam pelbagai gejala sosial ialah remaja dan belia.

Gejala pembuangan bayi, seks bebas, rogol, cabul dan lari dari rumah adalah antara masalah sosial yang semakin menjadi lumrah untuk ditatap dalam akhbar. Sesuatu yang menyedihkan ialah pembabitan golongan remaja dalam gejala seumpama ini adalah sangat tinggi.

Seperti dilaporkan sebuah akhbar tempatan baru-baru ini, remaja seawal usia 13 tahun juga boleh terjerumus dalam kegiatan seks bebas. Lebih menyedihkan apabila hubungan terlarang bersama rakan sekelasnya itu menyebabkan remaja perempuan terbabit hamil.

Perkara seumpama ini boleh berlaku pada diri seorang remaja kerana kurangnya pengetahuan mengenai pendidikan seksual. Ibu bapa pula sering menganggap seks sebagai suatu isu yang ‘taboo’ untuk dibicarakan bersama anak.

Justeru, perasaan ingin tahu yang tinggi serta dorongan pelbagai anasir negatif dari media cetak dan elektronik mengakibatkan remaja bawah umur terjebak dalam gejala seksual dengan mudah.

Oleh itu, penerapan pendidikan seks menerusi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang akan diperkenalkan kepada murid Tahun Satu sesi persekolahan 2011 adalah wajar.

Menerusi pendidikan seks ini sebanyak enam tunjang disenaraikan sebagai teras pengisian kurikulum yang mencakupi perkembangan manusia, perhubungan, perkahwinan dan kekeluargaan, kemahiran kendiri, kesihatan dan tingkah laku seksual serta masyarakat dan budaya. Kesemua enam aspek ini akan dilaksanakan secara berperingkat bermula Tahun Satu hingga Enam.

Diharapkan pengetahuan yang sewajarnya dapat disalurkan dengan penuh berhemah dan berhikmah agar objektif pengenalan pendidikan ini dapat dicapai seterusnya melahirkan murid yang dapat membezakan antara baik dan buruk menerusi pendidikan seks yang diajar.

ENGKU MUZAHADIN,
Universiti Putra Malaysia.

source:http://www.bharian.com.my/bharian/articles/WajarterappendidikanseksmenerusiKSSR/Article/index_html

Pendidikan seks: Majlis yakin ibu bapa bersedia

2010/12/01
KUALA LUMPUR: Majlis Pemuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional yakin ibu bapa sudah bersedia dan terbuka menerima pengenalan elemen pendidikan seks dalam subjek Pendidikan Kesihatan, tahun depan.

Presidennya, Prof Madya Datuk Mohd Ali Hassan, berkata pada masa sama ibu bapa mengharapkan segala keperluan pembelajaran termasuk bahan mengajar serta guru terlatih mengendalikannya.

“Saya yakin ibu bapa sedar kepentingan pendidikan seks, namun tidak dinafikan ada yang sensitif dengan perkataan pendidikan itu sendiri. Apapun, jika kurikulum disediakan cukup kuat dan disokong bahan pengajaran dan guru terlatih, pelaksanaannya pasti mendapat sokongan masyarakat,” katanya.

Kelmarin, Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran, Datu Dr Julaidi Bujang, berkata kira-kira 500,000 murid Tahun Satu sesi persekolahan 2011 bakal menjadi kumpulan pertama diajar pendidikan seks yang diperkenalkan menerusi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), Januari depan.

Ahli Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan, Prof Datuk Dr Ibrahim Ahmad Barjunid, pula menyifatkan pengenalan pembelajaran itu sebagai petanda amalan sistem pendidikan dinamik yang berjaya dilaksanakan dalam memastikan kurikulum pendidikan yang lebih menyeluruh.

source:http://www.bharian.com.my/bharian/articles/Pendidikanseks_Majlisyakinibubapabersedia/Article/

500,000 murid Tahun Satu sesi 2011 diajar pendidikan seks

Oleh Khairina Yasin
kayrina@bharian.com.my
2010/11/30
Datu Dr Julaihi Bujang

PUTRAJAYA: Kira-kira 500,000 murid Tahun Satu sesi persekolahan 2011 bakal menjadi kumpulan pertama diajar pendidikan seks yang diperkenalkan menerusi Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), mulai Januari depan.

Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran, Datu Dr Julaihi Bujang, berkata pendedahan pendidikan seks itu akan diajar menerusi subjek Pendidikan Kesihatan, di bawah Modul Teras Asas bagi Tahap Satu membabitkan murid Tahun Satu hingga Tiga.
“Pengetahuan mengenai pendidikan seks itu mewakili 75 peratus daripada keseluruhan pengisian kurikulum baru subjek berkenaan,” katanya.
Julaihi berkata, enam tunjang menjadi teras pengisian pendidikan seks yang akan dilaksanakan secara berperingkat bermula Tahun Satu hingga Enam mencakupi perkembangan manusia, perhubungan, perkahwinan dan kekeluargaan, kemahiran kendiri, kesihatan dan tingkah laku seksual serta masyarakat dan budaya.

“Perkembangan manusia mendedahkan murid mengenai pengetahuan sistem reproduktif manusia, manakala perhubungan pula menjurus mengenai kasih sayang dan persahabatan. Murid turut didedahkan mengenai perkahwinan dan kekeluargaan yang merangkumi tanggungjawab sepanjang hayat sebagai ibu bapa, manakala kebolehan dalam membuat keputusan menjadi pengisian kepada tunjang kemahiran kendiri.

“Turut diberi penekanan adalah kesihatan dan tingkah laku seksual yang membicarakan amalan seks sepanjang kehidupan, kaedah mengelakkan hubungan seksual, fantasi, kehamilan, penyakit seksual berjangkit, HIV dan Aids, manakala masyarakat dan budaya pula menyentuh mengenai isu seks dan masyarakat dan perundangan,” katanya kepada Berita Harian di pejabatnya di sini.

Julaihi berkata, keputusan menjadikan pendidikan seks sebagai pengisian utama subjek Pendidikan Kesihatan diambil selepas mengambil kira maklum balas dan pandangan pelbagai pihak termasuk Persatuan Aids Malaysia menerusi perbincangan meja bulat yang diadakan bagi memastikan kurikulum yang dibentuk memenuhi keperluan semasa pendidikan negara.
Beliau berkata, guru yang terbabit dengan pengajaran subjek berkenaan sudah diberi kursus, manakala bahan pengajaran turut disediakan bagi memudahkan murid mengikutinya, tahun depan.

“Kita amat berharap ibu bapa tidak bimbang dengan perkembangan terbaru ini, malah kita sendiri akui apa saja perkara baru membabitkan dasar atau kurikulum pasti ada yang sukar menerima dan memahaminya.

“Apapun, kita yakin jika pelaksanaannya (pendidikan seks) dapat dijalankan dengan baik dan lancar, masyarakat khususnya ibu bapa pasti memberi sokongan dan kerjasama terhadap pembaharuan ini,” katanya.

Julaihi menjelaskan, selain Pendidikan Kesihatan, subjek lain di bawah Modul Teras Asas murid Tahap Satu termasuk subjek Pendidikan Jasmani, Bahasa Malaysia (BM), Bahasa Inggeris (BI), Bahasa Cina (BC), Bahasa Tamil (BT), Matematik serta Pendidikan Islam/Moral.

Di bawah Modul Teras Tema pula, katanya, dua subjek baru turut diperkenalkan kepada murid Tahun Satu iaitu Dunia Kesenian serta Dunia Sains dan Teknologi, masing-masing mendedahkan kemahiran berkaitan seni visual dan muzik serta Teknologi Komunikasi dan Maklumat.

Katanya, murid Sekolah Kebangsaan juga diberi peluang memilih subjek tambahan di bawah Modul Elektif yang menyediakan subjek Bahasa Arab, BC Sekolah Kebangsaan, BT Sekolah Kebangsaan, Bahasa Iban dan Bahasa Kadazandusun.

“Bagi kurikulum Tahap Dua pula membabitkan murid Tahun Empat, Lima dan Enam, kurikulum diorganisasikan dalam bentuk subjek teras dan elektif dan dilaksanakan mulai 2014.

“Antara subjek baru yang bakal diperkenalkan adalah Reka Bentuk dan Teknologi Maklumat/ICT dan Sejarah, manakala subjek sedia ada seperti BM, BI, BC, BT, Pendidikan Kesihatan, Pendidikan Jasmani, Matematik, Sains dan Pendidikan Islam/Moral,” katanya.

“Pelaksanaan KSSR adalah usaha kita untuk mentransformasikan pendidikan sekolah dengan menyatupadukan pelbagai disiplin ilmu bagi menjadikan pengajaran dan pembelajaran (P&P) lebih menarik, menyeronokkan dan bermakna.

“Enam tunjang menjadi teras pelaksanaan KSSR mencakupi komunikasi, perkembangan fizikal dan estetika, kemanusiaan, keterampilan diri, sains dan teknologi serta kerohanian, sikap dan nilai,” katanya.

Mengenai penyediaan guru, beliau menjelaskan, Kementerian Pelajaran sudah melatih lebih 2,000 Jurulatih Utama (JU) setiap mata pelajaran di peringkat kebangsaan yang bertanggungjawab melatih guru di negeri masing-masing.

“JU bertanggungjawab mendedahkan pendekatan P&P yang terbaik dan sesuai diterjemahkan guru di dalam kelas seperti dihasratkan dalam KSSR,” katanya.

Terima kasih diatas penyertaan anda. Berita Harian berhak untuk tidak memaparkan sebarang komen yang menyentuh isu-isu sensitif dan yang berbentuk iklan komersil. Alamat IP anda akan direkodkan dan mungkin digunakan untuk menghalang penghantaran komen seterusnya jika melanggar peraturan yang ditetapkan.


source:http://www.bharian.com.my/bharian/articles/500_000muridTahunSatusesi2011diajarpendidikanseks/Article/

Kecewa calon cemerlang, tajaan kementerian gagal temu duga

2010/12/02

SAYA graduan pendidikan lepasan Sekolah Pendidikan dan Pembangunan Sosial Universiti Malaysia Sabah (UMS). Apa yang saya ingin kongsi di sini mengenai pengalaman saya dan rakan mengikuti temu duga Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT) yang dikendalikan Kementerian Pelajaran.

Pada 2 dan 5 Ogos lalu, seramai 400 graduan pendidikan dari UMS mengikuti sesi temu duga di Politeknik Kota Kinabalu dan beberapa pusat temu duga lain di seluruh negara.

Namun, kami kecewa disuruh pulang kerana tarikh senat pada keputusan peperiksaan kami tidak menepati tarikh yang Kementerian Pelajaran kehendaki. Kami akur, pulang dan berusaha berhubung dengan kementerian untuk mengadakan sesi temu duga khas.

Permohonan kami diluluskan dan sesi temu duga kedua diadakan pada 17 dan 19 Ogos lalu di UMS. Bayangkan pelajar dari seluruh negara, terpaksa menghabiskan wang untuk menghadiri temu duga yang hanya dijalankan di satu pusat temu duga.

Tetapi dengan kesungguhan dan komited kami untuk menjadi seorang guru, kami gagahi juga. Terima kasih kepada kementerian berkenaan hal ini.

Namun, sekali lagi kami kecewa apabila keputusan temu duga ramai gagal. Hampir separuh gagal dan apa yang lebih menghairankan kebanyakan calon yang gagal adalah mereka yang mempunyai mata Purata Gred Kumulatif (CGPA) tiga dan ke atas, aktif dalam aktiviti program kampus dan lain-lain.

Ada juga bekas ahli majlis perwakilan pelajar (MPP), namun saya amat hairan atas alasan apa kami semua boleh gagal. Adakah dengan sesi temu duga yang dijalankan hanya dalam masa kurang dari 10 minit menjadi ukuran keseluruhan untuk seorang calon berjaya?
Adakah wajar begitu? Ada juga di kalangan kami adalah pelajar tajaan kementerian namun masih boleh gagal. Saya amat hairan dan rasa terpanggil untuk mendapatkan jawapan. Adakah calon yang diambil ini berdasarkan yang menghafal teori semata-mata?

Kalau mengikut sistem meritokrasi sekali pun, bagaimana mereka yang mempunyai CGPA tiga dan ke atas serta aktif dalam aktiviti kampus boleh gagal. Kami sudah banyak kali berhubung dengan pihak berkenaan mengenai perkara ini, namun maklum balas yang diberikan amat mengecewakan.

Kami kecewa kerana kami komited dan bersedia untuk berbakti kepada negara.
Saya berharap pihak yang berkenaan dapat melihat semula keadaan ini serta mengelakkan perkara sama berulang.

GRADUAN KECEWA,
Kota Kinabalu, Sabah.

source:http://www.bharian.com.my/bharian/articles/Kecewacaloncemerlang_tajaankementeriangagaltemuduga/Article/

INSAK 3

Jawab A (setuju) atau B (Tidak Setuju).

1. Saya rasa kecewa kerana ramai kawan tidak percaya kata saya.
2. Jika ada orang menegur, saya tidak akan menegur balik.
3. Saya benci murid yang kurang ada semangat berdikari.
4. Adalah sukar saya mengawal emosi apabila saya menghadapi masalah berkerja.
5. Saya tidak suka berkawan dengan orang yang berjeneka sahaja.
6. Walau apa kurang pasti kejayaan, kita harus optimistik.
7. Saya kurang gembira apabila diarah buat kerja yang saya rasa bosan.
8. Saya biasanya buat persediaan pada saat-saat terakhir supaya tidak mudah lupanya dalam masa peperiksaan.
9. Jika saya gagal, saya akan putus asa.
10. Guru yang dihormati adalah gutu yang sering menghukum murid.
11. Saya tidak suka orang yang memberi teguran.
12. Saya sentiasa berbuka hati menerima teguran yang ikhlas.
13. Jika kawan saya buat kesilapan, saya akan memberitahunya dalam situasi yang sesuai.
14. Saya akan rasa syukur apabila tiada rakan sejawat berprestasi lebih baik daripada saya.
15. Inilah hakikat benar bahawa setiap manusia mementingkan diri sendiri.

Serap GSTT ke jawatan tetap

ARKIB : 13/10/2010

Oleh MOHD. RAFIE AZIMI
rafie.azimi@utusan.com.my

 

KUALA LUMPUR 12 Okt. - Kementerian Pelajaran bakal memperkenalkan mekanisme bagi membolehkan lebih ramai guru sandaran tidak terlatih (GSTT) diserap ke jawatan tetap pada masa hadapan.
Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd. Puad Zarkashi berkata, kajian khusus mengenainya sedang dijalankan dan ia dijangka dapat disiapkan dalam masa terdekat.

Beliau berkata, kementerian sedar ketika ini terdapat ramai GSTT yang berkebolehan serta berkemampuan namun gagal menempatkan diri ke jawatan tetap kerana tempat yang disediakan adalah terhad.

"Bagi membolehkan mereka diserap ke jawatan tetap, kementerian menggalakkan GSTT memohon mengikuti Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI). Namun kami sedar, bukan semua 12,546 GSTT akan diterima kerana tempat yang terhad.

"Justeru, satu kajian khusus sedang dijalankan dan kita akan mengetahui hasilnya dalam masa terdekat. Kementerian prihatin dengan nasib guru berkenaan kerana ada antara mereka yang telah berkhidmat lebih daripada lima tahun," katanya.

Beliau menjawab soalan Datuk Noraini Ahmad (BN-Parit Sulong) yang meminta kementerian menyatakan sama ada wujud dasar menyerap semua GSTT ke jawatan tetap setelah mengikuti Kursus Dalam Cuti (KDC).

Sementara itu, Mohd. Puad menjelaskan, kementeriannya masih meneruskan program KDC dan Kursus Diploma Perguruan Malaysia (KDPM) bagi menyerap GSTT ke jawatan tetap.
"Seramai 1,400 guru GSTT akan menyertai kedua-dua program tersebut 22 November depan bagi melayakkan mereka diserap ke jawatan tetap.

"Bagi yang tidak terpilih KPLI, KDC dan KDPM, Kementerian Pelajaran prihatin dengan nasib mereka. Menyedari minat serta kelayakan yang ada pada GSTT, sebab itulah kementerian menjalankan kajian tersebut," ujarnya.

source:http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2010&dt=1013&pub=utusan_malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm&arc=hive

GSTT kesal ditamat perkhidmatan

2010/10/11

SAYA adalah seorang Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT) yang sudah berkhidmat di Alor Setar, Kedah hampir dua tahun dan akan ditamatkan perkhidmatan berkuat kuasa 16 Oktober ini. Semua GSTT di seluruh Kedah sudah mendapat notis ditamatkan perkhidmatan antara 16 dan 30 Oktober ini.

GSTT bukan saja diberi tanggungjawab mengajar pelbagai subjek, kami juga diberi kepercayaan memegang pelbagai jawatan penting di sekolah seperti guru tingkatan kelas peperiksaan, setiausaha panitia, guru pentaksir, guru penasihat untuk kelab dan persatuan, AJK pelbagai program yang dijalankan di sekolah dan sebagainya.

Kami juga terbabit dengan pelbagai program perkhemahan, program di luar sekolah serta pernah menjadi ketua untuk mengendalikan sukan sekolah ke peringkat daerah. Ada juga GSTT yang sudah berkhidmat sehingga tiga dan lima tahun, namun akhirnya kontrak mereka ditamatkan.

Jadi bagaimanakah nasib kami untuk meneruskan kehidupan?. Kami sudah menghabiskan umur kami dengan menjadi GSTT.

INSAK 2

Jawab A (setuju) atau B (Tidak Setuju).

1. Saya tidak rela menghadapi risiko gagal.
2. Saya sering ambil perhatian terhadap perkara yang saya minati.
3. Saya kurang berminat mencuba perkara yang baru.
4. Di dalam dunia ini, kita mesti berwaspada tindakan orang yang baru dikenali.
5. Saya rela memberitahu apa yang saya fikir sebenar kepada pihak yang berkenaan.
6. Saya berupaya sesuaikan diri dengan orang yang mengamalkan budaya lain.
7. Saya memang mengambil berat terhadap imej saya.
8. Sengguhpun saya tidak setuju, saya tidak berpura-pura setuju.
9. Sifat angkuh dipandang rendah orang lain.
10. Jika saya merendah diri, orang lain akan menghormati saya.
11. Falsafah hidup saya ialah mematuhi peraturan dan budaya kerja.
12. Apa pengalaman pahit, perlunya kadang kala mengingat  kembali.
13. Biar lambat selesaikan kerja, asalkan sempurna.
14.  Kepentingan diri harus diketepikan semasa berkhidmat.
15. Seseorang yang terlalu mementingkan diri, tidak mempunyai kawan jujur.

INSAK 1

Jawab A (setuju) atau B (Tidak Setuju).

1. Saya akan berusaha lipat ganda jika prestasi rakan sejawat mendahului saya.
2. Saya rasa gembira jika ada prestasi orang lebih buruk daipada saya.
3. Apabila kawan saya berbual-bual sahaja, saya pilih mengundur diri.
4. Saya tidak suka bersendirian, jadi saya berharap ramai kawan.
5. Saya tidak mahu orang memahami kehendak dan keperluan saya.
6. Saya memandang peperiksaan sebagai penilaian yang mencari kelemahan calon sahaja.
7. Saya sering lupa perkara yang penting pula.
8. Saya jarangnya menyempurnakan kerja pada saat yang terakhir.
9. Jika saya dipilih mengikuti Kursus Pergurusan, masa depan saya adalah cerah.
10. Ibu bapa murid haris dihormati, termasuk yang buta huruf.
11. Orang yang hanya memperolehi sijil kedoktor sahaja layak menjadi gutu saya.
12. Tidak boleh berjenaka sedikit pun semasa mengajar murid dalam bilik darjah.
13. Setiap hari saya sering berharap berkhidmat dengan penuh kegembiraan.
14. Perkara yang dilarang harus dielakkan.
15. Memberi perkhidmatan kerana harap dapat balasan yang diidamkan
16. Jika rakan sejawat saya enggan membantu, saya akan juga tidak menolongnya.
17. Saya berpendapat patut menetukan matlamat hidup sebelum bekerja.
18. Jika ada idea yang berkonflik, saya akan tetap menolak idea yang bertentangan.
19. Apabila saya telah membuat keputusan, saya masih berharap dapat nasihat orang.
20. Selepas mengambil tindakan, saya  jarang menimbang akibat yang mungkin berlaku.